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Trousse d'information
de WhaleNet
Pour les Enseignants


WhaleNet

Une éducation interactive grâce aux télécommunications


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Bienvenue sur WhaleNet

WhaleNet est un programme interdisciplinaire d'éducation interactive centré sur les élèves et qui s'oriente principalement vers l'étude des baleines, l'habitat marin et les études environnementales. WhaleNet utilise les technologies avancées et les télécommunications pour accroître la sensibilisation à l'environnement, développer l'intérêt des sciences et tester l'habileté à résoudre des problèmes et l'esprit critique. Le programme propose un large éventail d'outils intéressants et des activités scolaires additionnelles.



Cette trousse enseignante débute par une vue d'ensemble de WhaleNet et donne ainsi des instructions utiles pour accéder à WhaleNet et pour rassembler/utiliser les données des voyages d'observation de baleines. L'information suivante comprends:

1. Instructions pour accéder à WhaleNet
2. Instructions pour la préparation, l'enregistrement et l'utilisation de données
3. Feuillets des espèces de mammifères marins avec leurs abréviations
4. 4. Feuillets des données d'observation de baleines et des données sur la pollution
Liens sur les feuillets de données

( Pour imprimer les feuillets de données, allez à la page MONTER (SETUP), réduisez l'image d'impression à 90% et sélectionnez un paysage ou une image horizontale, puis imprimez. )
5. Instructions pour traiter les informations de la base de données de WhaleNet
6. Informations sur la base de données de WhaleNet incluant une entrée simulée de email
7. Mise en route et échantillon d'activités d'enseignement de WhaleNet
8. Information sur du matériel additionnel


Élargissez vos horizons éducatifs grâce aux télécommunications



WhaleNet, en collaboration avec des groupes de recherche, des organisations éducatives et des compagnies d'observation de baleines, offre des programmes pour améliorer l'éducation des étudiants.

WhaleNet utilise les télécommunications pour fournir des documentations scolaires, une source de données pour des activités de classe, interdisciplinaires, et un support interactif d'informations.

Les programmes de WhaleNet comprennent :

Les activités dans les classes peuvent être enrichies par des informations et des outils disponibles sur WhaleNet. Les outils inclus:

WhaleNet, un des programmes suivis d'EnviroNet est un projet d'enseignement enrichissant fondé par la Fondation Nationale de Sciences (red- 9454757 ) et commandité par les Collèges Wheelock et Simmons de Boston. L'objectif de WhaleNet est d'améliorer l'éducation scientifique et la sensibilisation à l'environnement, en utilisant des leçons interdisciplinaires et les télécommunications.


INSTRUCTIONS POUR ACCÉDER À WhaleNet

Vous devez vous connecter par le www en utilisant :

http://whale.wheelock.edu

Nous espérons que vous appréciez notre réseau. S'il vous plaît, envoyez-nous vos commentaires par email ou complétez notre Enquête Enseignants. Si vous êtes intéressés à recevoir plus d'informations ou à en apprendre d'avantage, vous pouvez contacter :

J. Michael Williamson
williams@whale.wheelock.edu

 

WhaleNet Principal Investigator
Wheelock College
200 The Riverway
Boston, MA 02215
(617)734-5200, X256
Fax (617)734-8666

 





Mise en route et Échantillon d'Activités de WhaleNet


Note: Vous pouvez utiliser ces activités sans nécessairement participer à un voyage d'observation de baleines. La plupart des activités peuvent être faites en utilisant les données des archives de WhaleNet.


Objectif des activités :

Le but de cette partie est de vous donner une idée de la manière d'utiliser les informations et les données de WhaleNet. Cette section a pour objectif de stimuler votre propre créativité éducative. Personnalisez ces activités afin qu'elles vous conviennent à vous, à votre classe et à votre situation géographique.Si vous ne pouvez pas participer personnellement à un voyage d'observation de baleines, , les données de WhaleNet sont accessibles sur Données d'Observation de Baleines ou sur "Questionner, Études de cas, et Nouvelles Archives". ``. Bonne chance et savourez votre expérience. Si vous avez des questions, contactez-moi.


Activité 1 : Navigation

Les méthodes simples de navigation peuvent être enseignées par les mathématiques. Utilisez les latitudes ou longitudes ou encore le système LORAN (Long Range Aid to Navigation = Aide à la navigation longue portée), la position d'un bateau peut-être déterminée avec précision sur la carte marine de la région concernée."Whale Watch Data" .

Avec une position de la route d'un navire, un grand nombre d'activités peut être entreprises. Par exemple, calculer la distance parcourue par un bateau et sa vitesse lors de son déplacement entre deux points précis (D=R*T, 1 minute par mile tout autour du monde). La profondeur de l'eau à différents points peut être trouvée en cherchant sur la carte, la profondeur du point fixé, ainsi vous pourrez observer la topographie du parcourt de la recherche (voir ci-dessous la bathymétrie). En utilisant les données du parcourt de la recherche, les étudiants peuvent noter les localisations, les profondeurs, la topographie etc. des endroits où les mammifères marins ont été vus et ainsi les corréler avec les comportements observés.

Les cartes marines sont disponibles pour 14 $ ou les cartes bathymétriques (pêche) pour 4.50$ par les magazines de navigation ou sur les chantiers navals. La carte bathymétrique donne une meilleure visualisation de la topographie du sous-sol marin et peut donc s'avérer plus utile si l'étude est axée sur la topographie sous-marine. La carte bathymétrique a également quelques lignes LORAN mais moins que la carte marine. Avant de débuter votre ``voyage``, laminez votre carte ou recouvrez-la de papier collant transparent. Les élèves peuvent utiliser des feutres à mines fines, lavables à l'eau pour placer les points et suivre chaque jour la progression du bateau sur la carte.

NOTE : Vous n'avez besoin que de la latitude et longitude ou de deux coordonnées LORAN pour déterminer une position. Vous pouvez employer différentes couleurs pour indiquer les différentes espèces observées, etc. Une fois lavée, la carte peut être réutilisée.


Activité 2 : Collecte de Données

La collecte de données inclut : la localisation des observations, les espèces observées, le nombre de chaque espèce, le regroupement ou le comportement des organismes, et bien d'autres informations utiles.

If you do not go on a whale watch you can access data from the WhaleNet archived data, and if you go on a whale watch, in advance of the activity or trip photocopy Sighting Data sheets from those included in this packet. Research groups can be assigned in a manner appropriate to the class. If you actually go on a whale watch, arrange to have data taken at least every 15 minutes, throughout the trip, by groups or individuals.
( Pour imprimer des feuillets de données, allez à la page MONTER (SETUP), réduisez l'image d'impression de 90% et sélectionnez un paysage ou une image horizontale, puis imprimez)

On a Whale Watch:
Si la prise en note des positions (lat/long) s'effectue dans la cabine de pilotage, il est préférable de désignée une seule personne à la fois pour cette tâche. Le capitaine du bateau peut être contacté au préalable pour déterminer la meilleure procédure à adopter durant le voyage. Quelques bateaux sont équipés de récepteurs de lat / long ou de LORAN dans la cabine publique ; informez-vous de ceci lors de vos réservations.

Pour une plus grande implication de votre classe, des données additionnelles peuvent être collectées sur la pollution (les déchets en surface ) et sur l'observation des oiseaux. Le feuillet de données sur la pollution icomprends, l'heure de l'observation, la localisation, la composition des déchets (de quoi est-ce composé ? ), le nombre des déchets, les conditions, la météorologie, tout ce qui est visible sur les ordures ainsi que tous les détails qui semblent importants. L'heure de l'observation peut être reliée à la position enregistrée pour évaluer l'emplacement des déchets. Vous pouvez ensuite compiler les totaux de chaque catégorie de déchets observés.

Vous pouvez enregistrer de la même manière l'observation des oiseaux. Dans EnviroNet il y a un tableau récapitulatif concernant l'observation des oiseaux. Consultez la brochure d'EnviroNet pour traiter les données sur les oiseaux. Pour obtenir une brochure, contactez earth@sun.simmons.edu


Activité 3 : La photo-identification des baleines

Pour vous procurer des images de queues de baleine sur WhaleNet, consultez Le Voyage de Mimi, Adopter un rorqual à bosse ou Photographier une baleine lors d'un voyage d'observation, vous pourrez alors identifier un individu. Pour identifier les images de queues de rorqual à bosse, cherchez les similitudes et les différences des schémas de pigmentation de la queue. La queue de type 1 est entièrement blanche, celle de type 3 est noire à 50% et blanche à 50% ; et celle de type 5 est entièrement noire. Si vous avez accès au catalogue de queues de rorqual à bosse ou au CD-ROM guide de WhaleNet, vous pouvez comparer vos photographies à celles du catalogue. Commencez votre propre catalogue et vous pourrez ainsi l'utiliser chaque année et à chaque voyage avec vos étudiants.

Si lors d'un voyage d'observation de baleines vous trouvez un rorqual à bosse qui n'est pas dans le catalogue, envoyez vos photographies aux Allied Whale, College of the Atlantic, Bar Harbor, Maine 04609 pour quelles soient insérées dans la base de données du catalogue des rorquals à bosse. Les photographies de baleines servant à la photo-identification doivent comporter les renseignements suivants : la date, l'emplacement (lat / long ), le nom du photographe, le numéro du film (notez sur chaque rouleau de film les initiales du photographe et le numéro du rouleau comme : JMW / 95-001), et le numéro de la photographie. Utilisez les photographies pour classer et identifier les ressemblances et les différences des individus d'une même espèce.

Salt

Crystal

Salt

Crystal

WhaleNet a développé un CD-ROM sur le Catalogue des Rorquals à Bosse du Golfe du Maine en collaboration avec Allied Whale du College of the Atlantic. Ce CD-ROM est disponible


Activité 4 : Mathématiques

Après avoir transféré une série de données de la listserv de WhaleNet lou à la suite de la collecte de données lors d'un voyage d'observation, déterminez la route complète de la recherche sur une carte marine ou bathymétrique.
Quelle était la vitesse moyenne du bateau entre deux points précis et sur la totalité du voyage ?
Quel était l'azimut (direction de la boussole ) de chaque étape du voyage ?
Combien ont été faites d'observations par heure ? ( Ceci est ``l'effort d'observation``, utilisé par les scientifiques pour connaître l'efficacité du voyage. Cette méthode peut aussi être utile pour comparer différents voyages, routes, emplacements, bateaux, etc.)

Consultez la page Documentations Éducatives pour obtenir le Générateur de cartes et Générateur de distances qui vous aideront à faire une carte et à calculer les distances et les positions entre deux points en utilisant les latitudes et longitudes.


Activité 5 : Analyses des données des observations de baleines (mathématiques / Stat Élémentaires )

Suggestions d'analyses:

(1) comparez ``l'effort d'observation`` (nombre d'animaux de chaque espèce par heure) pour différentes routes, différentes espèces, etc. ;
(2) Comparez l'éventail de comportements de chaque espèce observée pour un jour donné,
(3) Comparez les données d'une région précise pour un jour ou une semaine spécifique cf., le haut-fond de Jeffrey (Jeffrey's Ledge ) ou le banc de Stellwagen (Stellwagen Bank) ;
(4) comparez le nombre de paire mère / veau pour des journées précises ;
(5) Comparez les profondeurs où ont été observées les différentes espèces ;
(6) Comparez les endroits des observations, sur un banc, un haut-fond ou au-dessus d'une eau profonde, etc. ; ou
(7) comparez le nombre d'observations par rapport à l'état de la mer, à la couverture nuageuse, à la force du vent, etc.


Activité 6 : Bathymétrie ( Math / graphique, sciences de la terre )

La topographie sous-marine ou bathymétrie peut être déterminée et visualisée en plaçant du papier graphique le long de chaque étape de la route de recherche.

Procedure:

Après avoir regardé l'éventail des profondeurs recueillies durant le voyage, vous pourrez choisir une échelle appropriée afin de mettre ces profondeurs sur un graphique
Pliez un morceau de papier graphique le long d'une ligne à environ 2,50cm (ou 1 pouce) du bord de la feuille. Placez le papier graphique sur la ligne de votre route et à l'aide de votre échelle des profondeurs, tracez la profondeur du sous-sol selon les points appropriés sur l'axe des Y (vertical ), et la route de la recherche sur l'axe X (horizontal ). Faites correspondre les bandes du profil de chaque étape pour obtenir la topographie entière du voyage.

Une fois la topographie du sous-sol visible, notez les emplacements des observations faites en surface, les espèces, les comportements tel que, ``feeding, ``travelling``, logging, ect. Analysez les données de votre voyage. Est-ce qu'il y a une relation entre le comportement ou la localisation de la baleine par rapport à la topographie sous-marine ? Les animaux sont-ils observés régulièrement à des endroits particuliers du sous-sol ?


Activité 7 : Modèle Topographique du sous-sol (sciences de la terre )

Construisez le modèle d'une région sous-marine de l'océan cf. le banc de Stellwagen. À l'aide d'une carte bathymétrique, tracez des lignes perpendiculaires à l'arête du banc, espacées de 2.50 cm (1 pouce).

Utilisez du papier graphique pour faire le profil du sous-sol le long de chaque ligne. Collez le papier graphique sur du carton et découpez le profil. À 2.50 cm (1 pouce) du côté, alignez le profil en carton dans de la glaise ou une substance similaire pour consolider le carton, et recouvrez-le d'un tissu ou d'un papier humide. Appuyez doucement le tissu ou le papier sur les contours du carton puis laissez sécher ; vous pouvez le peindre avec une bombe de peinture puis ensuite faites-le sécher. Laissez aller votre imagination !


Activité 8 : Analyse de l'eau (activités de terrain )

L'analyse de l'eau est une partie importante des recherches océanographiques et sur les baleines. Température, densité et salinité sont communément utilisées pour analyser la qualité de l'eau. Pour récolter un échantillon d'eau, demander à un membre de l'équipe, attendez que le bateau soit COMPLÈTEMENT ARRÊTÉ, jetez à la mer un seau retenu par une corde et montez l'échantillon d'eau à bord. Servez-vous d'un thermomètre pour mesurer la température de l'eau et d'un hydromètre pour la densité. Avec ces deux paramètres, vous pouvez déterminer la salinité en utilisant une carte ou un graphique reliant température / densité / salinité.

La couleur de l'eau, l'état de la mer (hauteur des vagues ), la force du vent et la température de l'air sont aussi des facteurs très importants pour les chercheurs. Notez ces informations sur les Feuilles de Données des Observations.


Activité 9 : Analyses et Traînée de plancton (Activité de terrain)

Les traînées et les analyses du plancton donnent une assez bonne explication de la présence des baleines à un endroit particulier. Le phytoplancton (plants) et le zooplancton (animaux ), peuvent être collectés et observés sur le terrain.

Lors d'un voyage d'observation, si un seul filet à plancton peut être employé, choisissez de préférence un filet à phytoplancton car il vous permettra de récolter du plancton animal et végétal. Le plancton peut être observé avec des loupes ou des microscopes et, en fonction de l'âge de la classe, vous pouvez mener différents degrés d'analyse. Vous pouvez recueillir des informations sur la densité, l'identification, les types de plancton, etc. Il est aussi possible d'étudier du plancton d'eau douce.

Vous pouvez trouver des rapports sur la productivité du plancton dans les pages "Rapport d'Information Météorologique" et "Documentations Éducatives " de la page de présentation étudiante de WhaleNet. Une discussion et un développement à propos des chaînes alimentaires seraient des compléments naturels à l'analyse planctonique.


Activité 10 : Analyses de la Pollution Marine (activité de terrain ou non liée à l'observation des baleines)

Rassemblez des informations sur la pollution ou sur des débris flottants en utilisant le Feuillet de Données sur la Pollution. Chargez les données de la même manière que celles des mammifères marins en indiquant en entête Données sur la Pollution au lieu de Données. À l'avenir, WhaleNet réunira les informations de Parcourt de la Côte ( Coast Sweep ). Source d'informations sur la Pollution Marine.


Activité 11 : Analyses des Oiseaux Pélagiques (activité de terrain ou non liée à l'observation des baleines)

Vous pouvez réunir des informations sur les oiseaux pélagiques en utilisant une feuille de données similaire à celle des mammifères marins, en substituant les espèces d'oiseaux aux espèces de baleines. Chargez les données à l'aide des instructions d'EnviroNet sur l'observation des oiseaux.

** Classes ne participant pas à un voyage d'observation **


Si votre classe ne participe pas à une croisière mais qu'elle utilise les informations de la base de données de WhaleNet, servez-vous des feuillets de données pour copier les données des archives de WhaleNet. Vous pouvez ainsi utiliser les informations tout comme les classes ayant fait un voyage.





OUTILS SUPPLÉMENTAIRES DE WHALENET


Le CD-ROM de WhaleNet: the Le guide WhaleNet des baleines et des mammifères marins de l'océan Atlantique Nord.. Ce CD contient environ 1,000 images comprenant celles du Catalogue des Rorquals à Bosse du Golfe du Maine avec l'historique de leur suivi ; il inclut aussi un logiciel pour la photo-identification des rorquals à bosse, leur histoire naturelle, et un diaporama de 20 espèces de mammifères marins communes dans cette région- 25$ + 3.00 frais de chargement

Les outils de la liste suivante peuvent être utiles pour compléter le travail de votre classe.

Activités de sciences marines (livret)- Il contient un échantillon d'activités océanographiques qui peuvent être ajustées selon les niveaux scolaires. 13$

Le monde des baleines, dauphins et marsouins- Programmes pédagogiques interdisciplinaires pour les élèves du préscolaire au lycée (études secondaires) (livre )- 200 pages d'activités interdisciplinaires, de bibliographie, etc. qui couvrent un large éventail d'intérêts, de capacités et qui conviennent à un grand nombre de niveaux scolaires.20$

Comment construire un rorqual commun gonflable (55pieds, 17 mètres) (brochure)- Instructions pour la construction d'un modèle de baleine de 17 m (55pieds), transportable dans un sac marin par une seule personne ; et dans laquelle, les étudiants et les enseignants peuvent marcher. Les coûts des matériaux sont estimés entre 40.00$ et 50.00$. 8$

Bibliographie des sciences marines (dépliant) Une large bibliographie adaptée à un grand nombre de niveaux scolaires et de passions ; elle contient aussi bien des renseignements sur les connaissances générales que des livres pour enfants ou encore des informations scientifiques pour les biologistes spécialisés sur les mammifères marins. 3$



Faites un chèque payable à: J. Michael Williamson
Prix (en dollar us) comprenant les frais de chargement

Envoyez votre commande à J. Michael Williamson

MICS
20 Moynihan Rd.
So. Hamilton, MA 01982

Votre nom:_______________________________________________________________

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Que voulez-vous commander ? ___________________________________________________





Préparer et rassembler les données d'observation de baleines

Avant d'effectuer les réservations de votre croisière, demandez à la compagnie si elle est affiliée à WhaleNet et/ou si elle vous autorise à mener votre recherche : enregistrement des positions lat / long, collecte d'échantillons d'eau, et / ou collecte de plancton. La compagnie ne doit pas obligatoirement être affiliée à WhaleNet, mais vous devez vous assurer qu'elle vous permettra de faire vos activités. Si le bateau n'est pas équipé de récepteur de positions lat/long, dans la cabine publique, demandez au capitaine s'il autorise un élève à recueillir ces informations dans la cabine de pilotage.

Organisez la collecte de données en groupe ou en tâche individuelle avant d'arriver au bateau. Au quai, l'excitation du départ ne vous permettra aucune organisation.


Feuille de Données

1. En entête du Feuillet de Données d'observation inscrivez le plus possible de renseignements généraux (ex : l'heure, les marées, la météo, etc.). Le port de départ doit spécifier la ville, l'état (la région) et le pays. Sur l'eau, vous prendrez en note, l'état de la mer (en utilisant l'échelle de Beaufort sur la force du vent ; vous obtiendrez cette échelle sur Information Météorologique ), la hauteur des vagues et la visibilité. La température de l'eau peut être prise au quai, par la radio NOAA météo ou directement sur l'eau.

2. Relevez les positions Latitude/Longitude toutes les 15 minutes à partir de l'entrée du port ou de la première zone d'observation. Sur la feuille de données, indiquez N ou S pour la latitude (N lat) et E ou W (pour Western : Ouest) pour la longitude (W long). Cette méthode est très importante pour conserver le caractère International des données de la base de WhaleNet.

3. Vous devez noter l'heure à chaque position ou à chaque présence d'animaux. Utilisez pour toutes les entrées d'horaire, l'échelle de 24 heures; ainsi, 2 : 15 PM(après-midi) sera 14 : 15 (pour les heures d'après-midi ou de soirée, vous n'avez qu'à rajouter 12 à votre heure).

4. La localisation est déterminée par les coordonnées de lat / long (ex : 71 24` O, 42 40` N). Deux coordonnées sont nécessaires pour une position. Sous chaque colonne Localisation, écrivez une coordonnée.

5. La profondeur peut être relevée par un sondeur sur le bateau ou sur la carte en prenant la profondeur la plus proche de la position relevée. ( Note : Beaucoup de sondeurs ne fonctionnent pas lorsque les bateaux font route à vive allure). Indiquez l'unité de votre mesure, mètres, pieds ou brasses

6. Lorsque vous voyez un animal, notez l'espèce à l'aide de la liste des abréviations des mammifères marinspar exemple : Mn pour rorqual à bosse, Bp pour rorqual commun, etc..

7. Notez le nombre de baleines aux abords du bateau (distance subjective). Il peut y avoir confusion lorsqu'il y a beaucoup d'animaux dans une même région. Pour faciliter la prise de données, pour une même région, séparez la feuille de données en colonne pour les différentes espèces ; vous pouvez faire la même chose pour la majorité des autres informations, comme l'heure, lat/long, la profondeur, etc

8. Le regroupement s'effectue en faisant une liste du nombre de baleines dans un groupe. La somme totale des sous-groupes doit être égale au nombre total des animaux du grand groupe. Par exemple, vous voyez 6 rorquals à bosse en même temps mais ils sont divisés en petits groupes, deux paires et deux animaux seuls ; vous noterez alors : 2 + 2+ 1+ 1. Une paire mère / veau est notée c/c (pour cow/calf en anglais).

9. Les comportements sont souvent décrits par des termes anglais n'ayant pas de traduction correcte en français, par exemple : ``feeding``- l'animal s'alimente ; ``breaching``- la baleine saute hors de l'eau ; ``travelling``- l'animal poursuit sa route ; ``flipper slapping`- la baleine frappe la surface de l'eau avec sa nageoire pectorale ; ``lob tailing``- la baleine sort sa queue de l'eau sans pour autant plonger ; ``spy hop``- l'animal sort sa tête de l'eau ; ``logging``- la baleine reste en surface sans avancer ; `` trumpeting`- la baleine émet des sons s'apparentant aux barrissements. Conservez la désignation anglaise de ces termes car elle vous permettra d'être compris par tous les scientifiques. Il y a beaucoup de comportements et certains scientifiques notent minutieusement les moindres détails mais cette démarche n'est pas nécessaire dans votre cas.

10. Les noms des rorquals à bosse peuvent être inscrits dans la dernière colonne de la feuille de données. La majorité des individus de la population du Golfe du Maine ont un nom pour faciliter les échanges d'informations entre les chercheurs.

11. Vous devez, si possible, recueillir la température, la densité et la salinité de l'eau à chaque prise de position ou à chaque observation de baleine. Inscrivez ces renseignements dans la dernière colonne.




Abréviations des mammifères marins et des tortues


Abr. No. Nom commun Genre Espèce


>> NOTE : Pour les espèce qui ne sont pas dans la liste, utilisez la première lettre du genre et de l'espèce pour avoir l'abréviation.<<


Instructions pour l'entrée des données de WhaleNet

Note- vous pouvez souscrire à la listserv de WhaleNet

Pour souscrire, envoyez un message email à : majordomo@whale.wheelock.edu
Tapez souscrire (subscribe) à WhaleNet dans le message.
(ne mettez aucune autre information et envoyez le message)
Vous recevrez une courte notification de votre souscription.


Envoyer un Email à WhaleNet (whalenet@whale.wheelock.edu) avec vos données, sous la forme suivante :

Sous le SUJET en entête entrez l'information comme ceci :

To: whalenet@whale.wheelock.edu
CC:
Sujet (subjet) : date/NSB/4 mai 94/WCI Pita I/Stoneham MS 6
Données/Port de départ/Date/Organisation ou groupe de recherche/bateau/École et niveau scolaire.

Placer une ``/`` entre chaque catégorie d'information

Clé pour entrer le sujet

Données -Rentrez les données comme les données d'observation de baleines (vous pouvez utiliser les Données sur la Pollution)

NSB - Identifiez la région de l'excursion par le port de départ ou par la zone géographique [ex : NSB- Northern Stellwagen Bank pour le Nord du Banc de Stellwagen; SSB- Southern Stellwagen Bank pour le Sud du Banc de Stellwagen; JL. Jeffrey's Ledge pour le haut-fond de Jeffrey; IP- Ipswich Beach, la Plage de Ipswich; VB- Virginia Beach pour la plage de Virginia; etc.]

4 mai 94- Date du voyage

WCI - Notez l'organisation affiliée au bateau; ex : Institut de Conservation des Baleines (Whale Conservation Institut : WCI). Tous les bateaux devraient être affiliés à un groupe de recherche ou à une organisation.
.
Pita I - Nom spécifique du bateau

Stoneham MS 6 - Nom de l'école ou du groupe et niveau scolaire

Note: L'entrée des données doit être logique. Le sujet doit apparaître en entête sur le répertoire du tableau d'affichage et sera utilisé pour trier les informations du répertoire. Par exemple, vous pouvez faire une étude longitudinale en sélectionnant un groupe de recherche (WCI), un port de départ spécifique ou une région géographique tel que NSB (Northern Stellwagen Bank : Nord du Banc de Stellwagen), ou un bateau (Pita) ou encore une date particulière.

** Pour les classes ne participant pas à un voyage **


Si votre classe ne part pas en croisière mais qu'elle utilise les données de la base de données de WhaleNet, utilisez les Feuilles de Données pour copier les informations des Archives de WhaleNet. Vous pourrez ainsi utiliser les données de la même manière que les classes ayant participé à un voyage.


Entrée simulée d'un Email

À (to) : whalenet@whale.wheelock.edu
CC :
Sujet (subject) : données (data)/ Beverly, MA, USA/ 4 mai 94 (may 4 94)/MICS/PitaI/Stoneham MS


Bateau (vessel) : Pita I
Port de départ (port of departure) : Beverly, Mass., USA
Date : 4 mai 94 (may 4 94)
École/org ( school/org) : Stoneham Middle School
Niveau scolaire (grade) : 6
État de la mer (sea state) : 2
Hauteur des vagues (waves ht) : 0.5-1 m (1-2 pieds)
Force et direction du vent (wind velocity and direction) : NW/10nuds(kts)
Température de l'air (Air temp.) : 20 c
Température de l'eau (water temp.) : 10c
Couverture nuageuse (cloud cover) : 10%
Visibilité (visibility) : 15 miles
Heure de Marée haute (high tide) : 15 :30
Nom de la personne qui note (recorder) : Jim Williams


Heure(time), latN,longW(O), profondeur(depth), espèces(species),nombre(number), groupe (grouping), comportements (behavior), noms (names), Temp.eau (water temp.)
9:00,42 40'N,70 45'W,d,s,n,g,b,n,w
9:15,42 43'N,70 42'W,d,s,n,g,b,n,w
10:30,42 45'N,70 40'W,d,s,n,g,b,n,w
10:45,42 23'N,70 25'W,150 ft.,Mn,5,3+2,logging,Salt Liner,w
11:00,42 45'N,70 22'W,d,s,n,g,b,n,w
11:15,42 45'N,70 20'W,100 ft.,Mn,3,1+1+1,Feeding,Pepper
11:15,42 55'N,70 30'W,100 ft.,Bp,2,2,feeding
11:30,42 45'N,70 28'W,d,s,n,g,b,n,w
. . .
15:20,40 50'N,70 25'W,250 ft.,Ba,7,1+1+1+1+1+1+1,feeding
Totaux du jour(totals day) : hrs :3; miles :47; Mn :8; Bp :2; Ba :7; etc.

Entrée de Données :

Information Général: Chaque jour de données doit contenir l'information générale en entête de la Feuille de Données comme indiqué sur la simulation d'un envoi de email ci-dessus. Entrez l'information générale comme, Pita I, en tapant le terme suivi de `` :``(deux points). Chaque article de l'entête général doit être entré sur des lignes séparées.

Données: La première ligne d'entrée de données contient l'entête de la colonne sur les Feuillets de Données, chacun séparé par ``,`` (virgule). Les lignes suivantes sont une simples ligne dans le feuillet de données dont chaque colonne est séparée par ``,`` (virgule). Utilisez des lettres appropriées comme espace (ex : d, s, n,g, b, h, w) si il n'ya pas de donnée dans la colonne.

Exemple d'entrée de données et explications d'utilisation de la dernière ligne d'entrée de données ci-dessus.

15:20 - 3 :20 PM(après-midi)- utilisez l'échelle de 24 heures
40 23' & 70 25' - coordonnées Lat/long
125 m ( 250 pieds). - profondeur prise à un point fixe sur la carte ou sur le sondeur
Ba - sespèce de la baleine observée- petit rorqual (utilisez la liste des abréviations)
7 - la liste des abréviations
1+1+1+1+1+1+1 - regroupement des baleines, individus seuls, paires, c/c (cow/calf : mère/veau)
feeding (en alimentation)-- comportement observé (utilisez la la liste des comportements fréquents)
totaux de la journée-totaux de la journée


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